王凯伦
博士，北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员、讲师。
研究方向：外语教育中的教师教育和教师发展，包括教师学习、教师身份认同、职前教师培养等。同时也关注外语课程建设与课程改革、英语作为媒介的教学（English-medium instruction）等话题。
工作邮箱：kailun.wang@bfsu.edu.cn
2022-2026，澳门大学教育学院，哲学博士，教育学
2019-2022，北京外国语大学中国外语与教育研究中心，文学硕士，外国语言学及应用语言学
2014-2018，中国政法大学外国语学院，文学学士，英语
1. Wang, K., Yang, L., & Yuan, R. (2026). From English to ESAP: Probing the boundary-crossing experience of a language teacher in a Chinese university. Journal of English for Academic Purposes, 80, Article 101637. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2026.101637 （SSCI期刊）
2. Wang, K., & Yuan, R. (2026). Towards effective EMI curriculum-making in higher education: A 4C framework. Teaching in Higher Education, 31(5), 900-917. https://doi.org/10.1080/13562517.2026.2633622 （SSCI期刊）
3. Yuan, R., & Wang, K. (2026). A critical look at the “literacy craze”: Issues and recommendations. RELC Journal. （SSCI期刊）
4. Yuan, R., Wang, K., & Li, M. (2026). Incorporating “assessment as learning” (AaL) in language teacher education: An exploratory practice. TESOL Quarterly, 60(1), 392-405. https://doi.org/10.1002/tesq.70027 （SSCI期刊）
5. Yuan, R., Wang, K., Wang, Z., & He, W. (2026). Generative artificial intelligence (GenAI) in K-12 schools: A systematic review of teacher motivation and engagement. Educational Research Review, 51, Article 100787. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2026.100787 （SSCI期刊）
6. Wang, K., Yuan, R., & De Costa, P. I. (2025). A critical review of English medium instruction (EMI) teacher development in higher education: From 2018 to 2022. Language Teaching, 58(2), 141-172. https://doi.org/10.1017/S0261444824000351 （SSCI期刊）
7. Wang, K., & Yuan, R. (2025). Incorporating critical pedagogy into second language teacher education: An identity lens. RELC Journal, 56(1), 103-118. https://doi.org/10.1177/00336882241302847 （SSCI期刊）
8. Yuan, R., & Wang, K. (2025). “Passing the torch” to language teachers: A transformative, action-oriented perspective on language teacher identity (LTI) research. Journal of Language, Identity, and Education, 24(2), 483-489. https://doi.org/10.1080/15348458.2024.2391334 （SSCI期刊）
9. Li, M., Yuan, R., & Wang, K. (2025). Navigating assessment tensions in English-medium instruction (EMI) courses. Journal of English for Academic Purposes, 73(1), Article 101455. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2024.101455 （SSCI期刊）
10. Liu, S., Yuan, R., & Wang, K. (2025). Explicit teaching of reflective practice (RP) in pre-service teacher education: Probing the immediate and long-term influence. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 31(1), 86-103. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2383363 （SSCI期刊）
11. Wang, K., Yuan, R., & Lee, I. (2024). Exploring contradiction-driven language teacher identity transformation during curriculum reforms: A Chinese tale. TESOL Quarterly, 58(4), 1548-1579. https://doi.org/10.1002/tesq.3294 （SSCI期刊）
12. Wang, Z., Yuan, R., & Wang, K. (2024). Unlocking the power of big ideas in education: A systematic review from 2010 to 2022. Research Papers in Education, 39(5), 822-850. https://doi.org/10.1080/02671522.2024.2358019 （SSCI期刊）
13. Wang, K., & Yuan, R. (2023). Towards an understanding of EMI teacher expertise in higher education: An intrinsic case study. Journal of English for Academic Purposes, 65(5), Article 101288. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2023.101288 （SSCI期刊）
14. 袁睿、王蔷、李末、王凯伦*、邱玲（待刊）。校本教研背景下高中英语教师教材使用的创新性探索：一项质性研究。《外语教育研究前沿》。（CSSCI期刊）（通讯作者）
15. 袁睿、王蔷、王凯伦、邱玲（2026）。中学英语教师基于生成式人工智能应用的教学创新和专业发展：一项课例研究。《外语教学理论与实践》第199卷第1期，12-21+71页。（CSSCI期刊）
16. 袁睿、王凯伦、李末（2025）。外语教育学视域下的职前外语教师教育课程改革实践研究。《当代外语研究》第25卷第4期，122-131页。（CSSCI期刊）
17. 杨鲁新、李琛、张琳涛、王凯伦、范厉杨、余荣（2024）。中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践研究。《西安外国语大学学报》第32卷第1期，53-58页。（CSSCI扩展版期刊）
18. 张铁夫、王凯伦、袁睿（2023）。大学英语教材跨文化能力培养研究——以《新未来大学英语综合教程》为例。《山东外语教学》第44卷第1期，65-73页。（CSSCI扩展版期刊）
19. 叶洪、王凯伦（2021）。研究生在合作写作中的评价资源运用研究。《现代外语》第44卷第5期，704-716页。（CSSCI期刊）
20. 叶洪、王凯伦（2019）。《国标》视域下法律英语专业课程需求与建构研究。《外国语文》第35卷第6期，1-10页。
1. Zhang, H., Wang, K., & Yuan, R. (2026). A glimpse into the emotional regulation of language teacher educators: Voices from Jiaoyanyuan in China. In N. Mostafa & P. I. De Costa (Eds.), Language teacher educator emotions: International perspectives (pp. 220-240). Cambridge University Press.
2. Yuan, R., Wang, K., & Zhang, H. (2024). Unpacking the roles of action research facilitators. In A. Burns & K. Dikilitas (Eds.), The Routledge handbook of language teacher action research (pp. 330-341). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367352-31
3. Yuan, R., Wang, K., & Li, J. (2024). Cultivating pre-service language teachers’ critical multilingual language awareness: A Macau perspective. In F. J. Karam & A. K. Kibler (Eds.), Critical dialogic TESOL teacher education: Preparing future advocates and supporters of multilingual learners (pp. 65-87). Bloomsbury Publishing.
4. Yuan, R., Wang, K., & Yang, M. (2023). How do pre-service language teachers engage in online teacher education during the COVID-19 pandemic? An exploratory study. In K. W. H. Yung & H. X. Xu (Eds.), Educating teachers online in challenging times: The case of Hong Kong (pp. 37-51). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003288978-5
1. 2025年11月，日本广岛，世界课例研究协会2025年会（The World Association of Lesson Studies 2025 Conference），个人发言，“I was all fired up”: Understanding novice language teachers’ directed motivational currents (DMCs) through lesson study
2. 2025年10月，中国苏州，第十一届全国外语教师教育与发展学术研讨会，团队发言，Integrating GenAI into language teaching: A university-school collaborative project
3. 2024年11月，中国香港，中国与高等教育会议（China and Higher Education Conference 2024），个人发言，Towards an effective EMI curriculum in higher education: Insights from a Sino-Australia vocational program
4. 2024年10月，中国北京，第五届全球教师教育峰会（The 5th Global Teacher Education Summit），个人发言，Learning of non-university-based teacher educators in interdisciplinary research community: Insights from China
5. 2024年8月，马来西亚吉隆坡，第21届世界应用语言学大会（The 21st AILA World Congress），个人发言，Exploring identity transformation of an English for specific purposes (ESP) teacher during curriculum reforms: A contradiction perspective
6. 2024年6月，中国武汉，第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会，个人发言，Incorporating critical pedagogy into second language teacher education: A qualitative case study
7. 2023年11月，中国上海，第十届全国外语教师教育与发展学术研讨会，团队发言，Exploring language-related big ideas in high school English textbooks: A preliminary analysis
8. 2023年10月，中国成都，第十届中国英语教学国际研讨会，团队发言，Exploring EMI teacher expertise in higher education: A qualitative case study
9. 2023年9月，中国北京，首届外语教育学高端论坛，个人发言，“I become a role model!”: Exploring an ESP teacher’s boundary-crossing experience during curriculum reform
10. 2021年8月，线上，第四届亚洲ESP年会暨全国第九届专门用途英语研讨会，个人发言，Exploring identity construction of ESP teachers: A case study
11. 2020年10月，线上，第九届中国英语教学国际研讨会，个人发言，Understanding needs of compound language major students: A dilemma of language and professional development
12. 2019年12月，中国北京，第七届全国英语演讲与写作教学学术研讨会，个人发言，Needs Analysis of EAP writing micro-lectures: A case of CUPL writing lab
1. 2025年9月，英语教师工作坊：利用GenAI激活语言教学：策略与思考，海南中学美伦校区
2. 2025年8月，英语教师工作坊：全英文课堂中的内容与语言融合，广东广雅中学
3. 2024年5月，英语教师工作坊：语言教育中的大观念——是什么、为什么、怎么做，茂名市教师发展中心
4. 2024年5月，英语教师工作坊：英语教育中的大观念，澳门圣保罗中学
2024，教育部基础教育外语教学指导专业委员会基础教育外语教学优秀典型案例（第三完成人）
2024，澳门大学博士生优秀成果奖
2022，北京外国语大学优秀毕业生
2021，研究生国家奖学金
担任多个国际期刊匿名审稿人，包括TESOL Quarterly、Applied Linguistics、The Asia-Pacific Education Researcher、Journal of English for Academic Purposes、Journal of Multilingual and Multicultural Development、ELT Journal、System、International Journal of Applied Linguistics、Teaching and Teacher Education、Teachers and Teaching: Theory and Practice等。
