张虹 教授
基本信息
北京外国语大学教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地中国外语与教育研究中心专职研究员，国家语言能力发展研究中心专职研究员，中国英汉语比较研究会外语教育学专业委员会办公室主任，中国英汉语比较研究会英语教学研究分会执行委员，中外语言文化比较学会外语教材研究专业委员会执行委员，中国教育技术协会教师数字素养发展专业委员会委员。主要研究方向：外语教师教育、外语教材等。
主持的科研项目
1.国家社会科学基金一般项目：世界主要国家中小学外语教材文化呈现比较研究(21BYY122)，已结项；
2.教育部哲学社会科学研究重大专项项目“中国外语教育自主知识体系构建研究”子课题“中国特色外语教育理论与实践典型案例研究”（2025JZDZ082），进行中；
3.北京高校高精尖学科建设项目“外语教育学”子课题“外语教材研究”负责人（2020SYLZDXM011），进行中；
4.北京市社会科学基金研究基地重点项目：北京基础教育外语教材中华文化呈现研究(19JDYYA002)，已结项；
5.国家语委“十三五”科研规划中青班项目：“一带一路”背景下高校非通用语教师队伍现状及专业发展路径研究（YB135-136），已结项；
6.北京外国语大学基本科研业务费项目（青年创新团队项目）：以课例研究促进英语专业教学和教师可持续发展的实践探索（2019JT001），已结项；
7.北京外国语大学教材研究和建设委托项目“数智时代高校英语教师教材使用认知与需求研究”，进行中。
专（编）著
1.张虹、李润怡、陈曦璐、王文斌，2025，《外语教材使用：理论、实践与研究》。北京：外语教学与研究出版社。
2.张虹、何宇恒、朱惠莲，2023，《课例研究中的高校外语教师学习》。北京：外语教学与研究出版社。
3.文秋芳、任庆梅、张虹，2021，《高校外语教师专业学习共同体建设研究》。北京：北京大学出版社。
4.张虹，2017,《高中英语教师文化的多维透视：一项民族志研究》。北京：高等教育出版社。
5.王蔷、张虹，2014，《英语教师行动研究（修订版）》。北京：外语教学与研究出版社。
6.王蔷、张虹，2012，《高校与中学英语教师合作行动研究的实践探索——在行动中研究 在研究中发展》。上海：上海教育出版社。
部分学术论文：
1.Chen,Y.,Zhang,H.* (通讯作者), Chen,X.(2026). A Scoping Review of Global Englishes Language Teaching Research from 2020 to 2025: Mapping Trends, Tensions, and Adaptations. System. (SSCI)
2.Li,R.,Liu,S*.,Zhang,H.,&Wang,Z.(2026). Unpacking ethical challenges of GenAI from non-university-based EFL teacher educators' perspectives. Teachers and Teaching: Theory and Practice.(SSCI)
3.Yin,H.,Zhang,H.* (通讯作者), Finardi,K.R.,&Gritti,N.H.S.(2026). Affordances of a Chinese-Brazilian telecollaboration for EFL learners: Voices from the Global South. Language Teaching Research, 1-25.（SSCI）
4.Wang,Y.,&Zhang,H.*(通讯作者).(2026). “I thought I was a refugee”: A narrative inquiry of an EFL teacher’s piloting of a newly published textbook. Innovation in Language Learning and Teaching, 20(3), 413-431.（SSCI）
5.Zhang,H.,Li,R.,&Liao,W.(2025). Understanding TESOL Non-University-Based Teacher Educators’ Expertise and Its Development: An Activity Theory Perspective. TESOL Quarterly, 59(S3), S143-S190.(SSCI)
6.Wang,Z.,Yuan,R.,Zhang,H.* (通讯作者), & Qiu,L.(2025). Exploring experienced language teachers’ relay teaching experience in a continuing professional development Programme: a case study from China. Professional Development in Education, 1-19.（SSCI）
7.Yuan,R.,Zhang,H.* (通讯作者),&Li,M.(2025). Navigating identity tensions in a research community: A narrative inquiry of a teacher of Romanian. Professional Development in Education, 51(2), 277-291.（SSCI）
8.Zhang,H.,Liu,W.,& Li,H.(2024). English-as-a-Foreign-Language teachers’ beliefs and coursebook adaptation practices: A latent profile analysis. RELC Journal, 55(3), 640–657. （SSCI）
9.Zhang,H.,Li,R.,Liao,W.(2024). Unpacking MATESOL students’ self-regulated learning strategy use in an EAP course. System, 124, 1-14.(SSCI)
10.Zhang,H.,Li,R.,Chen,X.,& Yan,F.(2024). Cultural representation in foreign language textbooks: A scoping review from 2012 to 2022. Linguistics and Education, 83, 1-17. (101331).(SSCI)
11.Zhang,H.,Li,X.,& Chang,W.(2024). Representation of Cultures in National English Textbooks in China: A Synchronic Content Analysis. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(8), 3394-3414.(SSCI)
12.Zhang,H.,& Yuan,R.(2024). Rethinking the infusion approach to teaching critical thinking in reading in Chinese tertiary English classes. RELC Journal, 55(2), 364-378.（SSCI）
13.Liu,W.,Yuan,R.,Liao,W.,&Zhang,H.(2024). “I felt the world was against me!”: A qualitative study of novice teachers’ anger expression and regulation. Educational Studies, 50(1), 83-102.（SSCI）
14.Zhang,H.,& He,Y.(2023). Facilitating language teachers’ learning to teach critical thinking through lesson study. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 29(4), 384-408（SSCI）
15.Yuan,R.,Lee,I.,Xu,H.,& Zhang,H.(2023). The alchemy of teacher mindfulness: Voices from veteran language teachers in China. Professional Development in Education. 49(2), 323-339（SSCI）
16.Zhang,H.,& Li,R.(2022). Book Review: Becoming and Being a TESOL Teacher Educator, Rui Yuan, Icy Lee (Eds.). Routledge, New York, NY (2022). (Hardback), ISBN: 978-0-367-43629-2 (Paperback), ISBN: 978-1-032-10899-5 System.(SSCI)
17.Zhang,H.(2021). Lesson study as a catalyst for university language teacher development. TESOL Quarterly. 55(2)，621-632.（SSCI）
18.Zhang,H.,Yuan,R.,&He,X.(2020). Investigating University EFL Teachers’ Perceptions of Critical Thinking and its Teaching: Voices from China. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(5), 483-493.(SSCI)
19.Wen,Q.,&Zhang,H.* (通讯作者) (2020). Building professional learning communities of foreign language teachers in higher education. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 84, 1-12.(SSCI)
20.Zhang,H.,& Yuan,R.(2019). Uncertain identities of non-higher-education-based EFL teacher educators: A third space theory perspective. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 25(7), 874-889.(SSCI)
21.Zhang,H.,Yuan,R.,& Liao,W.(2019). EFL Teacher Development Facilitated by Lesson Study: A Chinese Perspective. TESOL Quarterly, 53(2),542-552.(SSCI)
22.Zhang,H.,Yuan,R.,& Wang,Q.(2018). Toward an understanding of EFL teacher culture: An ethnographic study in China. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 24(4), 413-430.(SSCI)
23.Liao,W.,Yuan,R.,Zhang,H.(2017). Chinese language teachers’ challenges in teaching in American K-12 classrooms: A dynamic portrait. The Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 369-381.(SSCI)
24.Liu,W.,Yuan R.,&Zhang,H.(2017). An exploratory study of school counselling teachers’ motivation changes. Journal of Education for Teaching, 44(2).(SSCI)
25.Wang,Q.,&Zhang,H.(2014). Promoting teacher autonomy through university-school collaborative action research. Language Teaching Research, 18 (2)，222-241.(SSCI)
26.张虹、陈逸锋、李润怡，2026，社会物质主义视角下学术英语教学中的学生教材使用研究，《外语界》，第2期：72-80。(CSSCI)
27.文秋芳、张虹，2026，中国外语教育学自主知识体系构建：三维框架、系统挑战与应对策略，《外国语》，49(3):14-23。(CSSCI)
28.张虹、贺晨蕾、闫方朔，2025，国内外新形态外语教材研究的系统分析与发展前景，《外语界》，第2期：59-66。(CSSCI)
29.张虹、李会钦、刘伟、陈曦璐，2025，我国高校外语教师科研素养现状与提升建议：一项大规模调研，《外语教育研究前沿》，第1期：55-69。(CSSCI)
30.张虹、尹航、李会钦，2025，外语教育学人才培养：内涵、挑战与路径，《当代外语研究》，第1期：3-14，24。(CSSCI)
31.李润怡、张虹（通讯作者），2025，我国高中英语教材生态素养呈现研究，《外语学刊》，第1期：57-63。(CSSCI扩展版)
32.张虹、王文斌、刘伟，2024，我国高校外语教师队伍结构与教学现状调研报告，《外语教学与研究》，第5期：755-766。(CSSCI)
33.孙曙光、张虹，2024，云教研共同体学员社会连接发展性评估辩证研究，《外语与外语教学》，第5期:73-81。(CSSCI)
34.夏燕、张虹（通讯作者），2024,英语专业精读课中显性培养思辨能力的行动研究，《外语教学理论与实践》，第4期：61-71。 (CSSCI)
35.张虹，徐浩，2024，《高校外语教师专业素养标准》的确立依据及其内涵解读，《外语教育研究前沿》，第2期:20-28。(CSSCI)
36.徐浩，张虹，2024，《高校外语教师专业素养标准》阐释——研制背景、过程与特色，《外语教育研究前沿》，第2期:11-19。 (CSSCI)
37.邓小玲，张虹， 2024，复语口译硕士教育质量评价——一项基于毕业生视角的研究，《外语教育研究前沿》，第3期：31-38。(CSSCI)
38.张虹，常文哲，苏晓俐，2024，中德英语教材文化呈现比较研究，《外语研究》，第2期：72-79。(CSSCI扩展版)
39.李会钦、张虹，2024，社会物质主义视角下外语教材与外语教育学其他维度关系研究，《外语学刊》，第3期：71-77。(CSSCI扩展版)
40.李会钦，张虹、闫方朔，2024, “四新”建设背景下服务人才培养的大学英语教材的有效使用，《北京第二外国语学院学报》，第5期，45-59。(CSSCI扩展版)
41.陈曦璐、贺晨蕾、张虹，2024，义务教育英语教材中文化内容挖掘的理论视角与路径，《基础外语教育》，第5期：12-23。
42.张虹，2023，高质量基础英语教育体系建设：内涵、必要性与路径，《外语教学与研究》，第3期：412-421. (CSSCI)
43.张虹、孙曙光，2023，云共同体西部教师身份认同的转变类型：一项多案例研究，《外语界》，第2期：30-37,79. (CSSCI)
44.李晓楠、张虹、常文哲、国晶，2023，俄罗斯英语教材文化呈现研究，《山东外语教学》，第1期：43-53. (CSSCI扩展版)
45.常文哲、张虹，2023，符号学视角下高中英语教材文化呈现研究，《基础外语教育》，第1期：4-15。
46.张虹、孙曙光，2022，西部高校外语教师云共同体身份转变的叙事研究，《外语电化教学》，第6期:26-30。(CSSCI)
47.张虹、李晓楠，2022a, 英语教材文化呈现分析框架研制，《中国外语》，第2期：78-84。(CSSCI)
48.张虹、李晓楠，2022b，高中英语教材文化呈现研究,《外语教育研究前沿》，第4期:42-52。(CSSCI)
49.孙曙光、张虹（通讯作者），2022，云教研共同体成员与促研员社会连接建立研究，《外语教育研究前沿》，第1期：13-20。 (CSSCI)
50.张虹、李会钦、何晓燕，2021，我国高校本科英语教材存在的问题调查，《外语与外语教学》，第1期:65-75。（CSSCI）
51.张虹、李会钦、何晓燕，2021，高校英语教材使用及其影响因素调查研究，《外语教学》,第4期:64-69。（CSSCI）
52.张虹、文秋芳，2021，多语种教师专业学习共同体成员对任务型“拉-推”机制的认知，《外语教学理论与实践》，176（4）：90-98。（CSSCI）
53.文秋芳、张虹，2021，《高等职业教育专科英语课程标准》阐释——研制背景、过程与特色，《中国外语》，第5期：4-11。（CSSCI）
54.文秋芳、张虹，2021，《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》核心素养的确立依据及其内涵解读，《外语界》，第5期：2-9。（CSSCI）
55.张虹、文秋芳，2020，专业学习共同体对多语种教师发展的影响，《外语界》第2期：27-34。（CSSCI）
56.张虹，何宇恒、朱惠莲，2020，国内外课例研究述评（2009—2019）：现状与展望，《中国外语》第3期：55-62。（CSSCI）
57.张虹、于睿，2020，大学英语教材中华文化呈现研究，第3期，《外语教育研究前沿》：42-48。（CSSCI扩展版）
58.张虹，2019，思辨英语教学：英语专业教师认知视角，《外语研究》，第4期：57-62。（CSSCI扩展版）
59.张虹，2019，《国标》背景下高校非通用语教师身份认同研究,《中国外语》，第5期，77-84. （CSSCI）
60.文秋芳、张虹，2019,跨院系多语种教师专业学习共同体建设的理论与实践探索，《外语界》，第6期, 9-17。（CSSCI）
61.张虹、李民，2018，第二语言教师教育研究国际热点与趋势分析（2006-2017），《外语教学》，第4期，11-17。（CSSCI）
62.张虹，2018，二语教师教育经验的四维重构——《二语教师教育经验》述评，《中国外语教育》，11（2），75-78。（CSSCI集刊）
63.张虹，2018，南非媒体视角的“一带一路”。《中国外语》，第3期：66-71。（CSSCI）
64.孙有中、张虹、张莲，2018,《国标》视野下外语类专业教师能力框架。《中国外语》，第2期：4-11。（CSSCI）
65.文秋芳、张虹，2017，倾听来自高校青年英语教师的心声：一项质性研究。《外语教学》，38（1）：67-71。（CSSCI）
66.文秋芳、张虹，2017，我国高校非通用外语教师面临的挑战与困境：一项质性研究。《中国外语》，第6期， 96-100。（CSSCI）
67.张虹，2017，社会文化语言学“指示原则”与国家形象构建——以习近平联大演讲为例。《外语学刊》，196（3），17-21。（CSSCI扩展版）
68.张虹，2017，国家形象构建是提高国家“软实力”的重要战略。《红旗文摘》（转载），第6期，154。
69.孙有中、张薇、郭英剑、张莲、张虹、武光军、李佐文，2017，教研相长，做学者型优秀教师——“在教学中研究，在研究中发展”笔谈。《外语电化教学》，第5期，3-8+22。（CSSCI）
70.孙有中、文秋芳、王立非、封一函、顾佩娅、张虹，2016，准确理解《国标》精神,积极促进教师发展—“《国标》指导下的英语类专业教师发展”笔谈。《外语界》，第6期，9-15+56。（CSSCI）
71.张虹、王蔷，2014,课堂观摩在外语教师行动研究中的应用,《中小学外语教学（中学篇）》，（5），32-35。（北大核心）
72.李军华、王军、柳东梅、李寒、杨素平、王淑燕、张虹，在高中英语写作课堂中使用同伴评价提高学生识错能力的行动研究，《中小学外语教学（中学篇）》，2012（6）（上半月）：23-29。（北大核心）
73.张虹，王蔷，课程改革有效实施的因素分析——对五个特殊疑问词的探讨，《重庆大学学报（社会科学版）》，2011（4），184-190。（CSSCI）
74.张虹，秦安兰，郭成，中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响，《西南大学学报（社会科学版）》，2011（6），153-157。（CSSCI）
75.张虹、王蔷，《第二语言教师教育——社会文化视角》评介，《外语教学理论与实践》，2010（3）,93-95。（CSSCI）
76.张虹，试论新课程改革背景下职前英语教师研究者素质的培养，《北京教育学院学报》，2009（2），59-63。
书稿章节：
1.Zhang,H.,Wang,K.,&Yuan,R.(2026). A glimpse into the emotional regulation of language teacher educators: Voices from Jiaoyanyuan in China. In Peter I. De Costa & Mostafa Nazari (Eds.), Language Teacher Educators’ Emotions: International Perspectives (pp.220-240). Cambridge University Press.
2.Yuan,R.,Wang,K.,&Zhang,H.(2025). Unpacking the roles of action research facilitators. In A. Burns and K. Dikilitaş (Eds.), The Routledge Handbook of Language Teacher Action Research (pp. 330-341). Routledge.
3.Wen,Q.F.,&Zhang,H.(2021). China Going Global: Challenges and Responses in English as a Foreign Language Teaching and Teacher Education. In Tsui, A. (Ed.), English Language Teacher Education in Asian Contexts: Global Challenges and Local Responses. Cambridge: Cambridge University Press.
4.Wang,Q.,&Zhang,H.(2015). Development of instructional approaches and methods: Diversity, selection, synthesis and applicability. In D. Y. Liu & Z. Y. Wu (Eds.), English language education in China: Past and present（pp. 177-218）. Beijing: People’s Education Press.
5.张虹、蒋京丽、尹航、贺晨蕾，2026，课例研究在基础外语教育中的应用：内涵、意义与方法。王定华（主编），《强国建设的呼唤——新时代基础外语教育改革探索与实践》（pp.266-274）。北京：外语教学与研究出版社。
6.文秋芳、张虹，2026，《高等职业教育专科英语标准（2021年版）》阐释——研制背景、过程与特色。吕景泉（主编），强国建设的呼唤——新时代职业外语教育改革探索与实践（pp.2-15）。北京：外语教学与研究出版社。
7.张虹，2023，教师队伍。收录于孙有中等著，《<高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准>阐释与应用研究》（pp.226-239）。北京：外语教学与研究出版社。
8.张虹，2021，澳大利亚外语教育能力建设面临的困境。收录于文秋芳、杨佳（编著），《世界语言教育发展报告》（pp.226-241）。北京：外语教学与研究出版社。
9.张虹、王蔷，2009，中小学英语教师文化取向的特点及其与主观幸福感和职业倦怠的关系。吴一安、张莲主编《外语教师文化建构与教师发展——第三届外语教师教育与发展研讨会论文集》(pp. 340-350)。北京：外语教学与研究出版社。
